于在线学习平台下电大经济类课程的在线教学设计研究字
为了进一步完善在线学习平台下电大经济类课程的在线教学的设计，本文在对电大经济类在线教学的课程内容、主要特征与问题的探讨的基础上，从优化在线学习平台下电大经济类课程在线教学设计的思路;电大经济类课程在线教学的内容设计;电大经济类课程在线教学的方法设计;电大经济类课程在线答疑的教学设计;电大经济类课程在线教学的考核设计五个方面，对优化在线学习平台下电大经济类课程的在线教学进行了有效的设计。
在线学习平台;电大经济类课程;在线教学设计
1.电大经济类课程在線教学的主要内容与特征
1.1电大经济类课程在线教学的主要内容
首先，就经济管理类设置的专业来说，主要有财务管理、市场营销、工商管理、人力资源管理、会计学、金融学、电子商务、物流管理等[1-2]。
其次，就教育层次而言主要是专科禾本科。
再次，就经济管理类的课程设置来讲，主要有理论课程、案例分析课程、数理统计课程、操作课四种类型课程。其中：理论课主要包括经济学概论、西方经济学、政治经济学;案例分析课主要包括国际商法、企业战略管理、经济法等;数理统计课程主要包括统计学、会计学等;操作类课程主要包括国际结算、会计电算化等[3]。
1.2电大经济类课程在线教学的特征
电大经济类课程在线教学的特征概括起来有五个方面：一是计算机网络、多媒体技术在经济类课程教学中作用发挥突出。在传统的文字教材中，由于受篇幅的限制，很多需要详述的内容只能简要概述，而在电大网络教学中则可以通过在线视频教学展开讲述，运用多媒体技术进行生动的展现，提高在线教学的实效性。二是较好地体现了以学生为中心的先进教学理念。过去传统的教学方法，都是以老师讲课为主，老师怎么讲学生就怎么听，而现在的网络在线教学注入了以学生为中心的导学和助学的先进理念，通过微视频、多媒体课件设计一些与经济类课程相关的小案例穿插其中，提高学生的学习兴趣，增强教学的效果性。三是先进的辅助教学手段与经济类课程教学结合紧密。经济类课程具有理论性、务实性强的特征，模型多，公式也多，为了强化教学的效果性，在电大网络教学中通常都会运用图表、动画、视频和文字来进行表现。四是体现了学习的一般规律。在教育界对“五步阅读法”是比较认可的，也就是学习知识的五个阶段，即概览、提问、阅读、复述、复习，电大网络课程的设计就是按照这一学习理论进行设计的。五是学习效果测评的经常性、及时性和公开性。电大经济类课程的阶段性作业、讲评和测评，可直接与形考平台链接即可，只要在规定的时间内完成上交就行，考试成绩可在平台上直接查询[4]。
2.电大经济类课程在线教学的现状与问题
电大经济类课程在线教育的主要问题概括有四个方面：一是电大经济类在线教学的设计，如何结合新时代科学技术发展的应用还有待进一步深化。在电大经济类在线教学设计中，往往对学习的内容呈现较多，教学方法的设计呈现较少，结合当代网络环境不断改善的设计不多，从而影响了电大网络在线教学的优势发挥。二是在电大经济类网络在线教学设计中，所提供的内容比较丰富，但却过于庞杂，容易干扰学生的思维。三是电大经济类师生在线沟通交流的方式还有待进一步拓宽，效果还有待进一步提升。四是在电大经济类网络在线课程设计中，如何将网络在线教学与学生的自主学习进行结合，对学生的自主学习过程进行有效的监控，还做得不够，学生主动参与网课学习的意识普遍还不够强。五是在电大经济类网络在线教学设计中，视频类的微课教学方式还有待进一步加强，特别是对电大经济类成人这部分学员来讲非常重要，它能给人以直观性，能增强学习的记忆，提高学习的效果[5]。
3.优化在线学习平台下电大经济类课程在线教学的设计
3.1优化在线学习平台下电大经济类课程在线教学设计的思路
在线学习平台下电大经济类课程在线教学的设计，总体来讲它是集现代教与学的理论，课堂教学与线上网络教学于一体的，线上线下相结合的现代网络教学结构。它的教学目标是为电大经济类学生提供最优学习资源，创造最优学习环境，帮助解答学习中的疑难问题，帮助学生完成学业，取得最佳的学习效果[6]。
此外，在经济类课程在线教学设计中，还应该对前人教与学这方面的成果和经验进行系统总结，以便更好地运用于现代网络教学设计之中，比如赞可夫的教学发展理论、加涅的条件学习理论以及认知主义、人本主义、建构主义学习理论等。对这些基本理论观点的运用，在进行电大财经类网络课程设计时，要把它作为一个完整的教学体系来进行理解，不仅要进行准确定位，而且还要思路要清晰;不仅要考虑已经在电大学习的学生，而且还要考虑想通过电大进行学习的其他社会人群，给他们也要有一个学习的机会。
3.2电大经济类课程在线教学的内容设计
经济类专业课程涉及的内容比较多，它不仅具有联系实际的特点，而且概念性的东西比较多，不容易理解，有很多内容学生需要对教材先进行泛读，再通过线上老师进行辅导，最终再通过学生自己认真自学完成。具体讲，电大经济类课程在线教学内容的设计可从以下几个方面进行设计：一是对教学的重点内容，核心部分辅之以微视频进行教学。为了巩固教学成果要对所讲的重点、核心、难点内容，要通过答疑、测试、对话讨论的等形式进行消化。
二是在重点内容的微视频制作上，要按照情景导入、线上讲授、及时小结、随堂考试四个环节进行设计。在视频设计的方式上，要结合电大成人教育的特点，做到图文并茂，语言简洁，通俗易懂，让学生易于理解，能产生深刻记忆。
3.3电大经济类课程在线教学的方法设计
针对电大经济类课程的教学内容，在线教学的方法总体来讲是讲解+辅导。为了增强这种方法的学习效果，电大老师要帮助学生提供一些学习资料，根据经济类课程的教学内容，建立学习资料库，供学生查询使用。资料库的设计要根据经济类课程的教材内容需要进行设计，包括学习资料的内容、查询方法、查询网址等，等都要一一提供给学生。
3.4电大经济类课程在线答疑的教学设计
在线答疑设计要根据电大经济类的主要课程内容来进行设计，答疑的总体原则是要具有问题思考的价值性。通过线上答疑能使学生举一反三，深入掌握课程的重点、难点、关键点;能使学生掌握和了解哪些章节是应该重点要掌握的，哪些章节时只需要作一般了解就可以了的。基于这样的一种思路，电大经济类课程的在线答疑可在平台上设置答疑栏目。在答疑栏目中可适当安排一些供学生进行作答的、相对较难的、具有普遍性的一些问题让学生思考，以开拓思路，进行深入探讨。在学生作出答题以后，老师要根据学生答题的情况，选择适当时机在线上进行反馈，进行答疑，给出正确解释。
3.5电大经济类课程在线教学的考核设计
电大经济类课程在线教学考核的总体原则是，考察学生的过程化学习情况。所谓过程化学习情况，就是指学生利用学校给出的学习资源，经济类课程教材以及各类线上的辅导教学，开展自學的情况和老师开展随堂考核的情况。具体讲就是学习考核+作业考核。学习考核就是对学生在学习过程中的情况和知识掌握的情况所进行的考核;作业考核是对学生阶段性学习情况进行考核的一种测试。这种作业的测试，既有客观性的试题，也有主观性的试题，出题的原则是按照课程的内容循序渐进、由浅入深的进行。
4.结语与建议
4.1结语
综上所述，通过对电大经济类在线教学的课程内容、主要特征与问题的探讨，从优化在线学习平台下电大经济类课程在线教学设计的思路;电大经济类课程在线教学的内容设计;电大经济类课程在线教学的方法设计;电大经济类课程在线答疑的教学设计;电大经济类课程在线教学的考核设计五个方面，对优化在线学习平台下电大经济类课程的在线教学进行了有效的设计。
4.2建议
在线学习平台下电大经济类课程的在线教学设计，随着现代信息网络技术的快速发展，还有很多需要完善的地方。主要表现在教学资源还有待进一步完善，主要包括学生学习资料的查阅、微视频教学资源的制作、文字类教学资源的完善等。
参考文献：
[1]宋凯钰.基于微课的教学设计与应用研究——以国家开放大学经济管理类专业课程为例[J].吉林广播电视大学学报，（12）：2.
[2]程莎莎.在线教学新常态下的中职混合式教学设计研究——以经济管理专业课程为例[J].课程教育研究，（9）：2.
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